O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: PRÁTICAS E DESAFIOS NA PEDAGOGIA DO CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4183Palavras-chave:
Educação do Campo, Práticas pedagógicas, Formação docenteResumo
O presente artigo apresenta como objetivo debater o processo de formação de professores de Ciências e Matemática, buscando abordar sobre suas práticas e os desafios existentes. O referido tema é de crescente interesse na pesquisa educacional, impulsionado pela necessidade de preparar educadoras/es capazes de promover uma educação de qualidade nessas áreas do conhecimento, em especial voltada à Pedagogia do Campo, das Águas e das Florestas. Os procedimentos metodológicos compreenderam uma revisão bibliográfica sobre a formação docente, bem como a respeito das necessidades das/os educadoras/es em formação. Quanto aos resultados, o presente trabalho evidencia que políticas que promovam a valorização da profissão docente, que incentivem parcerias entre instituições de ensino superior e escolas, são essenciais para fornecerem apoio financeiro e estrutural para garantir uma formação de qualidade. Desta forma, conclui-se que a formação de professores de Ciências e Matemática é um campo multifacetado que requer a integração de pesquisa, políticas e práticas eficazes. Investimentos contínuos nesses três aspectos são essenciais para garantir que os educadores estejam preparados para enfrentar os desafios do ensino contemporâneo e promover o sucesso dos educandos em um mundo em constante evolução.
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