SALA DE ARTICULAÇÃO: UM ESTUDO COM ALUNOS EM SITUAÇÃO DEFASAGEM EM MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4153Palavras-chave:
Ensino da Matemática, Educação Básica, Empatia pela Matemática, Intervenção PedagógicaResumo
Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados parciais de uma pesquisa sobre a aplicação da Modelagem Matemática na Sala de Articulação, na Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino, em Sinop (MT), com foco em alunos com defasagem de aprendizagem em Matemática. A pesquisa se fundamenta em uma abordagem teórica que discute as contribuições da Modelagem Matemática como estratégia pedagógica, conforme os estudos de Biembengut (2019), Burak (1992) e Caldeira (2007), que destacam sua eficácia na promoção de um ensino mais acessível e contextualizado. A metodologia adotada envolveu uma pesquisa qualitativa, sustentada por análises bibliográficas. A coleta de dados foi realizada por meio de registros escritos, fotográficos e anotações no caderno de campo, além de intervenções nas atividades de modelagem. O estudo teve como base as práticas de Modelagem Matemática discutidas por Biembengut (2019), que destacam a importância dessa abordagem para o desenvolvimento do pensamento crítico em alunos com defasagem. Os resultados parciais indicam que a Modelagem Matemática, ao promover um ensino mais interativo e prático, tem se mostrado uma estratégia eficaz para a superação das dificuldades de aprendizagem em Matemática. A prática permitiu aos alunos uma maior compreensão dos conteúdos, além de engajamento nas atividades, facilitando o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais significativo.
Referências
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2024-12-30
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Artigos
