EXPLORANDO PERSPECTIVAS FENOMENOLÓGICAS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2124Palavras-chave:
Fenomenologia, Educação Matemática, EtnomatemáticaResumo
O artigo apresenta reflexões sobre a relação entre fenomenologia e educação matemática. Para isso, realizamos uma revisão bibliográfica descritiva de artigos extraídos de base de dados, como o Portal brasileiro de publicações científicas em acesso aberto (Oasisbr), Scielo e Google Scholar para analisar como a abordagem filosófica fenomenológica se relaciona com a aprendizagem da matemática em diversos contextos educacionais. Os estudos ressaltaram os papéis da Etnomatemática e da Modelagem Matemática, que além de trabalhar fatores como motivação e facilidade de aprendizagem, ajudam a preparar os alunos para aplicar diversos conceitos matemáticos em diferentes problemas e áreas de conhecimento, possibilitando a compreensão do papel sociocultural da matemática. Como resultados, destacamos que a integração da fenomenologia na educação matemática oferece uma abordagem promissora para aprofundar a compreensão e promover a inclusão de diversas perspectivas culturais e sociais na sala de aula.
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