TEACHING SCIENCE IN THE AMAZONIAN RIVERSIDE COMMUNITIES: A THEORETICAL AND AUTOBIOGRAPHICAL REFLECTION
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3750Keywords:
Teacher development, Multiculturalism, Science EducationAbstract
We reflect on the challenges faced by teachers who teach natural sciences in riverside communities in the Amazon, based on theoretical research that also incorporates traces of autobiographical memories. In the Amazonian riverside communities, the river governs actions, providing all family sustenance and income, as well as being the main transportation route. This context was interpreted through an approach of multicultural science education with Ingold's Ecological Anthropology. Most research on riverside education points to the need for community knowledge to be integrated with the knowledge of the school curriculum; however, from our perspective, we understand that these are very different forms of knowledge: one rationalistic, focusing on educating the mind, and the other perceptual, only learnable through an education of attention, where separating human from nature makes no sense. This implies a science teacher training program that aligns with anthropological methods
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2024-07-01
How to Cite
DUARTE, M. de S.; PAGAN, A. A. TEACHING SCIENCE IN THE AMAZONIAN RIVERSIDE COMMUNITIES: A THEORETICAL AND AUTOBIOGRAPHICAL REFLECTION. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 23, n. 37, p. e24017, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3750. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3750. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Artigos
