THE PRESENCE OF YOUTH AND ADULT EDUCATION (EJA) IN THE MATHEMATICS TEACHING DEGREE: AN ANALYSIS OF DISCOURSES FROM TEACHER EDUCATORS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3632

Keywords:

Youth and Adult Education, Teacher Trainers Who Teach Mathematics, Discourse Analysis

Abstract

The objective of this article is to analyze, based on speeches from teachers who teach subjects in Mathematics Degree courses, the EJA approach to pedagogical subjects and the process of training graduates to work in this type of education. The research participants were professors who teach pedagogical subjects in the Mathematics Degree course at two public higher education institutions in São Luís – MA and the data were collected through semi-structured interviews. Data analysis complements the theoretical-methodological premises of Discourse Analysis. We found that in the Mathematics Degree courses investigated, there is still no concern on the part of teachers to qualify future mathematics teachers to work in Youth and Adult Education. As we discuss, we do not have any scope for educational policy disciplines and they are limited to what is prescribed in LDBEN nº 9.394/96, or when some of us question them as to the specifications and characteristics of the educational method.

Author Biographies

Rayane de Jesus Santos Melo, Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Chapadinha, Maranhão, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Especialista em Docência do Ensino Superior pelo Instituto de Ensino Superior Franciscano (IESF), Especialista em Metodologia de Ensino de Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci, Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Atualmente é Professora Adjunta da UFMA, campus Chapadinha, vinculada ao curso de Ciências Biológicas e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (CCET - UFMA). Atuou em funções como: Docente no Departamento de Matemática e Informática da UEMA; Docente no Departamento de Educação I da UFMA; Docente na modalidade de Educação de Jovens e Adultos; Chefe de Departamento do Ensino Fundamental Anos Finais e chefe de Departamento de Avaliação e Currículo na Secretaria Municipal de Educação de Paço do Lumiar. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação em Ciências e Matemática, Formação de Professores, Metodologias de ensino de Ciências e Matemática e Práticas socioculturais. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Matemática (GEPECIM - UFMA) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática (ForPEM - UEMA) e participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEM - UFSCar). 

Mauro Guterres Barbosa, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil.

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2000), Especialista em Estatística pela Universidade Estadual do Maranhão (2002), Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2008) e Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC (UFMT, UEA, UFPA). Atualmente é professor Adjunto I da Universidade Estadual do Maranhão e professor de matemática do ensino médio da Secretaria de Estado da Educação do Maranhão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: estatística, educação matemática, didática da matemática, matemática ensino-aprendizagem e formação de professores que ensinam matemática. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática (ForPEM - UEMA). 

Franciane Silva Lima, Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Chapadinha, Maranhão, Brasil.

Possui graduação em Agronegócio pela Universidade Estadual do Maranhão (2017). 

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Published

2021-12-30

How to Cite

MELO, R. de J. S.; BARBOSA, M. G.; LIMA, F. S. THE PRESENCE OF YOUTH AND ADULT EDUCATION (EJA) IN THE MATHEMATICS TEACHING DEGREE: AN ANALYSIS OF DISCOURSES FROM TEACHER EDUCATORS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 16, n. 30, p. e21002, 2021. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3632. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3632. Acesso em: 2 feb. 2026.

Issue

Vol. 16 No. 30 (2021): Ago./Dez.

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