APRENDIZAJE EN MOVIMIENTO RECTILÍNEO CON ROBÓTICA BASADO EN LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE LA ACTIVIDAD

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una disertación de maestría cuyo objetivo fue investigar el aprendizaje del Movimiento Rectilíneo mediante el uso de la robótica, fundamentado en la Teoría Histórico-Cultural de la Actividad y en las perspectivas de Galperin, Talízina y Majmutov. La investigación se desarrolló con estudiantes del 1º Año del Nuevo Bachillerato del Centro de Educación del Trabajador João de Mendonça Furtado – SESI/RR. Se utilizó la Actividad de Situaciones Problema Discente (ASPD) como metodología de enseñanza orientada a la resolución de problemas. El enfoque metodológico fue mixto, con predominancia cualitativa, y se llevó a cabo con diez estudiantes. Los resultados señalan que el uso de la robótica asociado a la ASPD favoreció el aprendizaje de los conceptos de Movimiento Rectilíneo, aumentó el compromiso de los estudiantes y contribuyó al desarrollo de las acciones mentales previstas por la teoría.