COLLABORATIVE AND INCLUSIVE SCIENCE TEACHING FOR DEAF STUDENTS: THE SCIENTIFIC AWAKENING
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4036Keywords:
Investigative Activity, Scientific Spirit, Bachelard, Hearing ImpairmentAbstract
This article explores the formation of the scientific spirit in an inclusive classroom, specifically in students with hearing impairments participating in theoretical-practical investigative activities, based on the epistemology of Gaston Bachelard. All activities were structured and applied to students in collaboration between the researchers, the Science teacher, and Libras interpreters. The methodological procedure described in this article was qualitative and carried out through triangulation of data obtained from questionnaires and activities completed by participants. The analyzes and observations show the potential of the investigative approach to stimulate the scientific spirit in an inclusive classroom. Students gave short and superficial answers to explain scientific questions; however, after participating in the activities, participants began to explain scientific issues using more in-depth knowledge and concepts
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2024-09-02
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HEITOR MARTELLI, F.; OLIVEIRA DE SOUSA, L.; AGUIAR DE ALMEIDA, W.; KASSEBOEHMER, A. C. COLLABORATIVE AND INCLUSIVE SCIENCE TEACHING FOR DEAF STUDENTS: THE SCIENTIFIC AWAKENING. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24032, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4036. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/4036. Acesso em: 2 feb. 2026.
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