PLANTING THE SEEDS OF RETOMADA: DIALOGUES BETWEEN KAINGANG BIOCULTURAL MEMORY AND SCIENCE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3765Keywords:
Natural sciences, Indigenous knowledge, Kaingang, Interculturality, Traditional knowledgeAbstract
Assuming that school science education is influenced by how we conceive and relate to Nature, this study investigated how the wisdom of the Kaingang people can support other ways of thinking about science education. Based on the concept of Biocultural Memory, its central objective was to identify, through media coverage and personal experience in the Retomada Gãh Ré, points of dialogue between Kaingang cultural practices, traditional knowledge, and socio-environmental perception with a science education guided by respect for biocultural diversity. Through narrative research, using documentary research and Discursive Textual Analysis, intertwined with the experience of living with the Kaingang, I was able to understand a little of how they experience Nature and the territory. Thus, we identified in the indigenous people's struggle for their own existence, in their feelings of affection and belonging to Nature, and in their projects for society, possibilities of generative themes that can contribute to the school science curriculum
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2024-07-01
How to Cite
SIMON, I. P.; HOFFMANN, M. B. PLANTING THE SEEDS OF RETOMADA: DIALOGUES BETWEEN KAINGANG BIOCULTURAL MEMORY AND SCIENCE EDUCATION. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 23, n. 37, p. e24022, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3765. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3765. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Artigos
