(AUTO)BIOGRAPHICAL RESEARCH AND SUBJECTIVATION OF SCIENCE TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3760Keywords:
(Auto)biographical research, Subjectivation, Science teachersAbstract
(Auto)biographical investigations have demonstrated great promise to teacher education and have become central to disputes over teaching. The objective here was to investigate the subjectivation processes in autobiographical research by science teachers. The methodology, inspired by Foucault, included reading, description and problematization of autobiographical narratives from three doctoral theses. The results show different discourses and discursive elements that demand and produce subject positions in science teaching. The teacher who emerges from the narratives is a subject that is made up of multiple positions: auto-ethnographer, learner, conscious, hopeful, resilient, phoenix, converted, mediator, desirer of success, messianic, innovative researcher, autopoietic. We conclude that it is productive to focus on operative discourses in subjectivation processes, what allows us to 'see and say' other connections between (auto)biographical research and teaching in researches aimed at the renewal and reinvention of teaching.
References
CANDIOTTO, Cesar. Governo e direção de consciência em Foucault. Nat. hum. São Paulo, v. 10, n. 2, p. 89-113, 2008.
COSTA, Sylvio de S. Gadelha. Governamentalidade neoliberal, Teoria do Capital Humano e Empreendedorismo. Educ Real, Porto Alegre, v. 34, p. 171-186, 2009.
COUTINHO, Karyne; SOMMER, Luís. Discursos de sobre formação de professores e arte de governar. Currículo Sem Fronteiras, v. 11, n. 1, p. 86-103, 2011.
DÍAZ, Mario. Foucault, docentes e discursos pedagógicos. In: SILVA, Tomaz T. (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 14-29.
FONTENELLE, Isleide A. Para uma crítica ao discurso da inovação. Rev. adm. empres, São Paulo, v. 52, n. 1, p. 100-109, 2012.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hubert & RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica. Rio: Forense, 1995. P. 231-249.
FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade I. Rio de Janeiro: Graal, 2001.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Rio de Janeiro: NAU, 2003.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio: Forense Universitária, 2005a.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. SP: Martins Fontes, 2005b.
FOUCAULT, Michel. A hermenêutica do sujeito. SP: Martins Fontes, 2006.
FOUCAULT, Michel. Segurança, território, população. SP: Martins Fontes, 2008.
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educ Real, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 15-46, 1997.
LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. Rio: José Olympio, 2008.
MAKNAMARA, Marlécio. Self-narratives and subjectivation of science teachers. Sisyphus, Lisboa, v. 11, n. 2, p. 187-207, 2023.
MAKNAMARA, Marlécio. Cruzando fronteiras discursivas de pesquisas em ensino de Ciências: em foco, currículos. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 5, p. 262-281, 2022a.
MAKNAMARA, Marlécio. Rastreando eticamente indícios da constituição de educadores/as
ambientais em narrativas docentes. In: Maria Inês Petrucci-Rosa, Ana G. Souza Seal, Paola F. G. M. de Oliveira (Orgs.). Práticas curriculares e narrativas docentes. Campinas: Pontes, 2022b, p. 399-420.
MAKNAMARA, Marlécio. Onde está o/a educador ambiental na formação docente em Biologia e em Geografia?. Remea-Revista Eletronica Do Mestrado em Educacao Ambiental, Rio Grande, v. 38, p. 176-196, 2021a.
MAKNAMARA, Marlécio. Discursos, subjetividades e formação docente: entre culturas da mídia e da memória. Caderno de Letras, Pelotas, v. 40, p. 197-208, 2021b.
MAKNAMARA, Marlécio. Encontros entre pesquisas (auto)biográficas e necessidades de formação docente em Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 3, p. 135-155, 2020a.
MAKNAMARA, Marlécio. Quando artefatos culturais fazem-se currículo e produzem sujeitos. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 27, p. 58-72, 2020b.
MAKNAMARA, Marlécio. Tornando-me um professor de biologia: memórias de vivências escolares. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 21, p. 501-528, 2016.
MAKNAMARA, Marlécio; PARAISO, Marlucy. Pesquisas pós-críticas em educação: notas metodológicas para investigações com currículos de gosto duvidoso. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 22, n. 40, p. 41-53, 2013.
MOREIRA, Marco. A epistemologia de Maturana. Ciênc. educ. Bauru, v. 10, n. 3, p. 597-606, 2004.
ROLNIK, Suely. Cartografia sentimental. São Paulo: Estação Liberdade, 1989.
ROSE, Nikolas. Governando a alma: a formação do eu privado. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 30-45.
SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
WALKERDINE, Valerie. Uma análise foucaultiana da pedagogia construtivista. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 143-216.
COSTA, Sylvio de S. Gadelha. Governamentalidade neoliberal, Teoria do Capital Humano e Empreendedorismo. Educ Real, Porto Alegre, v. 34, p. 171-186, 2009.
COUTINHO, Karyne; SOMMER, Luís. Discursos de sobre formação de professores e arte de governar. Currículo Sem Fronteiras, v. 11, n. 1, p. 86-103, 2011.
DÍAZ, Mario. Foucault, docentes e discursos pedagógicos. In: SILVA, Tomaz T. (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 14-29.
FONTENELLE, Isleide A. Para uma crítica ao discurso da inovação. Rev. adm. empres, São Paulo, v. 52, n. 1, p. 100-109, 2012.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hubert & RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica. Rio: Forense, 1995. P. 231-249.
FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade I. Rio de Janeiro: Graal, 2001.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Rio de Janeiro: NAU, 2003.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio: Forense Universitária, 2005a.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. SP: Martins Fontes, 2005b.
FOUCAULT, Michel. A hermenêutica do sujeito. SP: Martins Fontes, 2006.
FOUCAULT, Michel. Segurança, território, população. SP: Martins Fontes, 2008.
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educ Real, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 15-46, 1997.
LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. Rio: José Olympio, 2008.
MAKNAMARA, Marlécio. Self-narratives and subjectivation of science teachers. Sisyphus, Lisboa, v. 11, n. 2, p. 187-207, 2023.
MAKNAMARA, Marlécio. Cruzando fronteiras discursivas de pesquisas em ensino de Ciências: em foco, currículos. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 5, p. 262-281, 2022a.
MAKNAMARA, Marlécio. Rastreando eticamente indícios da constituição de educadores/as
ambientais em narrativas docentes. In: Maria Inês Petrucci-Rosa, Ana G. Souza Seal, Paola F. G. M. de Oliveira (Orgs.). Práticas curriculares e narrativas docentes. Campinas: Pontes, 2022b, p. 399-420.
MAKNAMARA, Marlécio. Onde está o/a educador ambiental na formação docente em Biologia e em Geografia?. Remea-Revista Eletronica Do Mestrado em Educacao Ambiental, Rio Grande, v. 38, p. 176-196, 2021a.
MAKNAMARA, Marlécio. Discursos, subjetividades e formação docente: entre culturas da mídia e da memória. Caderno de Letras, Pelotas, v. 40, p. 197-208, 2021b.
MAKNAMARA, Marlécio. Encontros entre pesquisas (auto)biográficas e necessidades de formação docente em Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 3, p. 135-155, 2020a.
MAKNAMARA, Marlécio. Quando artefatos culturais fazem-se currículo e produzem sujeitos. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 27, p. 58-72, 2020b.
MAKNAMARA, Marlécio. Tornando-me um professor de biologia: memórias de vivências escolares. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 21, p. 501-528, 2016.
MAKNAMARA, Marlécio; PARAISO, Marlucy. Pesquisas pós-críticas em educação: notas metodológicas para investigações com currículos de gosto duvidoso. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 22, n. 40, p. 41-53, 2013.
MOREIRA, Marco. A epistemologia de Maturana. Ciênc. educ. Bauru, v. 10, n. 3, p. 597-606, 2004.
ROLNIK, Suely. Cartografia sentimental. São Paulo: Estação Liberdade, 1989.
ROSE, Nikolas. Governando a alma: a formação do eu privado. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 30-45.
SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
WALKERDINE, Valerie. Uma análise foucaultiana da pedagogia construtivista. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 143-216.
Downloads
Published
2024-07-01
How to Cite
MAKNAMARA, M. (AUTO)BIOGRAPHICAL RESEARCH AND SUBJECTIVATION OF SCIENCE TEACHERS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 23, n. 37, p. e24021, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3760. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3760. Acesso em: 2 feb. 2026.
Issue
Section
Artigos
