TO TOUCH AND TO BE TOUCHED: PERCEPTIVE DIVERGENCIES IN ENVIRONMENTAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3712Keywords:
Environmental Education, Perception, Memory and Oceanic CultureAbstract
How to activate, in Environmental Education, the possibility of an apparently distant experience becoming so close as to permit the experimentation of scientific knowledge through perception? Inspired by this question, this article presents the results of a teaching experience conducted during a training course for educators and environmental managers. Using autobiographical narratives as devices for bringing the micro and macro together, we discuss how memory and Oceanic Culture can be thought and treated beyond a strictly human perspective that is connected to formal and technical aspects, suggesting instead dialogues with the arts in order to produce an overflow of sensitivity, capable of touching us in different ways that go beyond information only – which simplify the experience of life and is insufficient when it comes to facing the environmental catastrophe
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Published
2024-07-01
How to Cite
GONÇALVES, M. F.; PREVE, A. M. H. TO TOUCH AND TO BE TOUCHED: PERCEPTIVE DIVERGENCIES IN ENVIRONMENTAL EDUCATION. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 23, n. 37, p. e24014, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3712. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3712. Acesso em: 5 may. 2026.
Issue
Section
Artigos
