"KNOWLEDGE SHOULD BE ACCESSIBLE TO ALL": AN INCLUSIVE EXPERIENCE IN ASTRONOMY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3696Keywords:
Visual Impairment, Astronomy, CitizenshipAbstract
In this research, our aim is to comprehend how 8th-grade students in Elementary Education reflect upon and critically position themselves regarding learning in Astronomy while simultaneously creating educational materials adapted for individuals with visual impairments. Employing a qualitative, exploratory approach, within the framework of field research, we implemented a didactic sequence, and the empirical material of this research was analyzed through the lens of Discursive Textual Analysis (DTA). The findings underscore the significance of audio description and adapted materials for the education of individuals with visual impairments as an inclusive process, while also observing some senses of alterity among the student collaborators of the research. We conclude that much still needs to be done in Astronomy Education for students with visual impairments. Furthermore, this research highlights the importance of fostering civic education and critical reflection on inclusive scientific learning.
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2024-04-10
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MARTINS, L. B.; RODRIGUES-MOURA, S. "KNOWLEDGE SHOULD BE ACCESSIBLE TO ALL": AN INCLUSIVE EXPERIENCE IN ASTRONOMY EDUCATION. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24007, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3696. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3696. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Artigos
