TEACHING SCIENCE IN THE EARLY YEARS: A COLLABORATIVE ACTION IN A MULTI-GRADE SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3630Keywords:
Multigrade classes, Science teaching, Teaching ExperienceAbstract
This research aims to present the results of a collaborative action in a multigrade class in a school in the interior of the municipality of Bragança-PA, working on science teaching with a view to building dialogues with other areas of knowledge, highlighting the contextualization of content and giving visibility to the teaching experience. This is a qualitative research project in the narrative modality, which involved drawing up a lesson plan divided into four moments to discuss the content of the Plantae kingdom. The pedagogical intervention resulted in the construction of dialogues, linked to the subjects of Portuguese Language and Mathematics, as well as the contextualization of the content taught and the visibility of the teaching experience. Despite their multiplicity, our students appropriated the knowledge discussed through dialogues and written texts, as well as paintings and drawings made by themselves during the activities at school, leading to an increase in their formal vocabulary and the development of their cognitive skills such as creativity, language, planning, memory and perception.
References
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2021-12-30
How to Cite
COSTA, T. A. da S.; MIRANDA, J. F. J.; ARAÚJO, R. L. TEACHING SCIENCE IN THE EARLY YEARS: A COLLABORATIVE ACTION IN A MULTI-GRADE SCHOOL. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 16, n. 30, p. e21001, 2021. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3630. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3630. Acesso em: 15 jun. 2026.
Issue
Section
Artigos
