EDUCAÇÃO EM MUDANÇA CLIMÁTICA: TENDÊNCIAS, LACUNAS E CAMINHOS NO SUL GLOBAL
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5107Palavras-chave:
Emergência climática, Educação., América Latina e CaribeResumo
A Educação em Mudança Climática (EMC) tem ganhado importância na América Latina e Caribe (ALC) diante do agravamento dos eventos extremos, das desigualdades socioambientais e da urgência por ações educacionais voltadas ao enfrentamento da crise climática. Apesar da importância, persistem lacunas de natureza teórica e metodológica. Este estudo teve como objetivo analisar as tendências teóricas e metodológicas das produções científicas sobre a EMC na ALC, identificando lacunas e possibilidades para seu avanço na perspectiva do Sul Global. A pesquisa adotou procedimentos de revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa, utilizando como corpus 33 artigos indexados na SciELO. A análise de conteúdo permitiu identificar cinco categorias interdependentes que sintetizam o panorama atual da área: conhecimento e percepções; fundamentos teóricos e curriculares; estratégias e práticas de ensino; habilidades e atitudes socioambientais e formação docente. Os achados revelam predominância de estudos descritivos, emergência de propostas didáticas diversas e escassez de pesquisas no contexto amazônico. Os resultados indicam que a EMC é um campo em construção, que demanda consolidação teórico-metodológica em direção a práticas críticas, interdisciplinares e socialmente alinhadas para o contexto e demandas do Sul Global.
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