APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA EM PROCESSO DE LESSON STUDY

Resumo

Neste artigo, expomos uma análise de resultados parciais do projeto de pesquisa “Lesson Study na Formação Inicial e Continuada do(a) Professor(a) de Matemática: reflexão e colaboração em prol do desenvolvimento profissional”, que vem sendo desenvolvido em três instituições formadoras. As informações referem-se à experiência realizada na terceira instituição formadora, no segundo semestre de 2024, no Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) em processo de Lesson Study (LS). Identificamos, entre os registros contidos nos relatórios parciais e finais de estágio, as aprendizagens sobre o ensinar evidenciadas pelo grupo de nove futuros professores, que participaram dessa ação do projeto de pesquisa e destacamos os aspectos que nos aproximam do modelo teórico e metodológico que vem sendo constituído pelo grupo de pesquisa, além de indicar o que ainda nos distancia desse modelo. Os futuros professores mostraram entender a necessidade de estudar a aula, de pensar sobre as tarefas, as fases do plano, a ação esperada do estudante, a mediação do professor. Essa experiência inicial, na terceira instituição formadora, reafirmou os resultados evidenciados pelas duas instituições pioneiras, divulgados em alguns artigos e mais recentemente em Silva, Pina Neves e Honorato (2025), em que o ECSM em processo de LS fomentou a adoção de uma postura colaborativa no planejamento, desenvolvimento, avaliação e reflexão das aulas. Desse modo, nos aproximamos da perspectiva de pesquisa e formação do Lesson Study e validamos a proposta que vem sendo realizada na formação inicial, em um componente curricular chave do processo formativo.