ATITUDES E CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA EM RELAÇÃO À GEOMETRIA: LENTES ANALÍTICAS PARA A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Resumo

Este artigo discute atitudes e crenças de autoeficácia em relação à Geometria como lentes analíticas para a pesquisa em Educação Matemática e para o ensino dessa unidade temática na Educação Básica. À luz da Teoria Social Cognitiva de Bandura, compreende-se que a aprendizagem da Geometria não se restringe a aspectos cognitivos, envolvendo também disposições afetivas e julgamentos de capacidade construídos ao longo da trajetória escolar. O texto assume a forma de ensaio teórico, fundamentado em produções nacionais e internacionais da área, e tem como objetivos: (i) discutir o conceito de atitudes em relação à Matemática e à Geometria; (ii) analisar o constructo de autoeficácia acadêmica e suas fontes; e (iii) articular atitudes e crenças de autoeficácia em Geometria em um quadro teórico integrado. Argumenta-se que atitudes configuram predisposições aprendidas, com componentes cognitivos, afetivos e comportamentais, enquanto a autoeficácia remete a julgamentos específicos de capacidade diante de tarefas geométricas. Evidências empíricas apontam correlações positivas entre esses constructos, sem reduzir a relação à determinismos. Como implicações, destacam-se contribuições para a construção de instrumentos de investigação, para o delineamento de estudos empíricos e para o planejamento de propostas didáticas que promovam experiências de êxito, feedbacks qualificadores e ambientes emocionalmente seguros para o estudo da Geometria.