O ENSINO DE CIÊNCIAS COLABORATIVO E INCLUSIVO PARA ESTUDANTES COM SURDEZ: O DESPERTAR CIENTÍFICO
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4036Palabras clave:
Actividad investigativa, Espíritu Científico, Bachelard, Discapacidad AuditivaResumen
Este artículo explora la formación del espíritu científico en un aula inclusiva, específicamente en estudiantes con discapacidad auditiva que participan en actividades investigativas teórico-prácticas, basadas en la epistemología de Gaston Bachelard. Todas las actividades estructuradas y aplicadas a los estudiantes fueron construidas en colaboración con los investigadores, el profesor de Ciencias y los intérpretes de lengua de señas brasileña (Libras). El procedimiento metodológico descrito en este artículo fue cualitativo y se realizó mediante la triangulación de los datos obtenidos a partir de cuestionarios y actividades respondidos por los participantes. Los análisis y observaciones muestran el potencial del enfoque investigativo para estimular el espíritu científico en el aula inclusiva. Los estudiantes usaban respuestas cortas y superficiales para explicar fenómenos científicos; sin embargo, tras la participación en las actividades, los participantes comenzaron a explicar los fenómenos científicos utilizando conocimientos y conceptos más profundos.
Citas
ARELARO, L. R. Formulação e implementação das políticas públicas em educação e as parcerias público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação & Sociedade, 28, p. 899-919, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/MBqF6zJDBYmmHxZqskmmXHf/. Acesso em: 14 abr.2024.
BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma
psicanálise do conhecimento. 1st ed. Rio de Janeiro: 1996.
BEKHET, A. K. Methodological Triangulation: An Approach to Understanding Data. College of Nursing Faculty Research and Publications., 20, 2012. Disponível em: https://journals.rcni.com/nurse-researcher/methodological-triangulation-an-approach-to-understanding-data-nr2012.11.20.2.40.c9442. Acesso em: 14 abr. 2024.
BEYER, H. O. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações pedagógicas. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. In: Porto editora, 1994.
BORGES, F. A.; CYRINO, M. C. D. C. T. Análise de investigações brasileiras que discutem a formação inicial de professores em uma perspectiva inclusiva. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, n. 29, p. 1-21, V 15, 2021-03-26 2021. Disponível em: https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/2081. Acesso 14 abr.2024.
BRIANT, M. E. P.; OLIVER, F. C. Inclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações. Revista brasileira de educação especial, 18, p. 141-154, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/yCKYPwRPkTPPNQdGrvQZtBz/?f. Acesso 14 abr. 2024.
CARVALHO, A. M. P. D. Critérios estruturantes para o ensino das ciências. Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática, 2004.
DE SOUZA AGUIAR, J. V.; BURLAMAQUI, A. K. P. A formação do espírito científico no ensino de ciências. XIV ENPEC. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2023. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enpec/2023/TRABALHO_COMPLETO_EV181_MD1_ID1632_TB274_05052023091427.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
DUARTE, N. O.; SILVEIRA, L.; JUNIOR, P. M. Atividade investigativa no ensino de química com um grupo de estudantes surdos. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1-7, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0291-1.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
FEDI, L. The Psychology of the Scientific Mind in the Works of Bachelard and his Predecessors. Revue d’histoire des sciences, 1, 70, p. 175-216 2017.
GUSMÃO, T. C. R. S.; EMERIQUE, P. S. Do Erro Construtivo ao Erro Epistemológico: um espaço para as emoções. Bolema-Boletim de Educação Matemática, 13, n. 14, p. 51-65, 2000. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10634. Acesso em: 14 abr.2024.
KAANKLAO, Nontpawit; SUWATHANPORNKUL, Ittipaat. Development of the learning management process to enhance the chemistry learning achievement and conceptual comprehension on organic chemistry using the Posner's approach with design-based research. Kasetsart Journal of Social Sciences, v. 41, n. 2, p. 282–288-282–288, 2020. Disponível em: https://so04.tci-thaijo.org/index.php/kjss/article/view/232612. Acesso em: 14 abr. 2024.
LACERDA, C. B. F. D. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos cedes, 26, p. 163-184, 2006.
LACERDA, C. D.; POLETTI, J. E. A escola inclusiva para surdos: a situação singular do intérprete de língua de sinais. 27ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pesquisa em Educação, 2004. Disponível em: https://anped.org.br/sites/default/files/t151.pdf. Acesso em: 14 de abr. 2024.
MARSHALL, J. C.; SMART, J. B.; ALSTON, D. M. Inquiry-Based Instruction: A Possible Solution to Improving Student Learning of Both Science Concepts and Scientific Practices. International Journal of Science and Mathematics Education, 15, n. 5, p. 777-796, Jun 2017. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10763-016-9718-x. Acesso em: 14 abr. 2024.
MATHEUS DA SILVA, D.; O. DE SOUSA, L.; KASSEBOEHMER, A. C. The chemistry club as a space for promoting the scientific spirit. Química Nova na Escola. 45: 304-312 p. 2023. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/prelo/CP-41-22.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
MATHEUS DA SILVA, D.; OLIVEIRA DE SOUSA, L.; CLAUDIA KASSEBOEHMER, A. An analytical tool for assessing the formation of the scientific mind of students participating in inquiry activities. International Journal of Science Education, p. 1-25, 2024. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2024.2319021. Acesso em: 14 abr. 2024.
MENDES, E. G. A política de educação inclusiva eo futuro das instituições especializadas no Brasil. Education Policy Analysis Archives, 27, p. 22-22, 2019. Disponível em: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3167. Acesso em: 14 abr.2024.
PAZINATO, M. S.; BERNARDI, F. M.; MIRANDA, A. C. G.; BRAIBANTE, M. E. F. Epistemological Profile of Chemical Bonding: Evaluation of Knowledge Construction in High School. Journal of Chemical Education, 98, n. 2, p. 307-318, 2021/02/09 2021. Disponível em: https://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acs.jchemed.0c00353. Acesso em: 14 abr. 2024.
PELLA, M. O. The Laboratory and Science Teaching. In: Readings in Science Education for the Secondary School, 1969. v. 28, p. 233–237
REIS, E. D. S. O ensino de química para alunos surdos: desafios e práticas dos professores e interpretes no processo de ensino e aprendizagem de conceitos químicos traduzidos para libras. 2015. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/13228. Acesso em: 14 abr. 2024.
RODRIGUES, H. W.; GRUBBA, L. S. Bachelard e os obstáculos epistemológicos à pesquisa científica do direito. Sequência (Florianópolis), p. 307-334, 2012. Disponível: https://www.scielo.br/j/seq/a/bmXsV8Pkzv5d5b8VQ8bf7Lg/. Acesso em: 14 abr. 2024.
SALOMÃO, B. R. D. L. O atendimento educacional especializado em uma sala de recursos de Brasília: a sistematização do atendimento e o uso do computador como apoio pedagógico: um estudo de caso. 2013. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/handle/10482/13714. Acesso em: 14 abr. 2024.
SANTANA, R. S.; SOFIATO, C. G. Ensino de ciências para estudantes surdos: possibilidades e desafios. Revista Internacional de Formação de Professores, p. 37-54, 2017. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/download/705/338. Acesso em: 14 abr. 2024.
SEBASTIAN HEREDERO, E. A escola inclusiva e estratégias para fazer frente a ela: as adaptações curriculares. Acta Scientiarum. Education, p. 193-208, 2010. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2178-52012010000200006&script=sci_abstract&tlng=en. Acesso em: 14 abr.2024.
SILVA, S. M. D. Concepções alternativas de calouros de química sobre conceitos fundamentais da química geral. Dissertação, Instituto de Química da Universidade Federal do Ri Grande do Sul. Porto Alegre. p 135, 2008.
TAVARES, C. Z. Formação em avaliação: a formação de docentes no enfrentamento de um processo de avaliação a serviço da aprendizagem. Tese. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo – SP. p.246, 2008.
ZANATA, E. M. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos numa perspectiva colaborativa. Tese. Universidade Federal de São Carlos. São Carlos-SP. p 201. 2004.
BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma
psicanálise do conhecimento. 1st ed. Rio de Janeiro: 1996.
BEKHET, A. K. Methodological Triangulation: An Approach to Understanding Data. College of Nursing Faculty Research and Publications., 20, 2012. Disponível em: https://journals.rcni.com/nurse-researcher/methodological-triangulation-an-approach-to-understanding-data-nr2012.11.20.2.40.c9442. Acesso em: 14 abr. 2024.
BEYER, H. O. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações pedagógicas. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. In: Porto editora, 1994.
BORGES, F. A.; CYRINO, M. C. D. C. T. Análise de investigações brasileiras que discutem a formação inicial de professores em uma perspectiva inclusiva. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, n. 29, p. 1-21, V 15, 2021-03-26 2021. Disponível em: https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/2081. Acesso 14 abr.2024.
BRIANT, M. E. P.; OLIVER, F. C. Inclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações. Revista brasileira de educação especial, 18, p. 141-154, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/yCKYPwRPkTPPNQdGrvQZtBz/?f. Acesso 14 abr. 2024.
CARVALHO, A. M. P. D. Critérios estruturantes para o ensino das ciências. Ensino de ciências: unindo a pesquisa e a prática, 2004.
DE SOUZA AGUIAR, J. V.; BURLAMAQUI, A. K. P. A formação do espírito científico no ensino de ciências. XIV ENPEC. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2023. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enpec/2023/TRABALHO_COMPLETO_EV181_MD1_ID1632_TB274_05052023091427.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
DUARTE, N. O.; SILVEIRA, L.; JUNIOR, P. M. Atividade investigativa no ensino de química com um grupo de estudantes surdos. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1-7, 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0291-1.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
FEDI, L. The Psychology of the Scientific Mind in the Works of Bachelard and his Predecessors. Revue d’histoire des sciences, 1, 70, p. 175-216 2017.
GUSMÃO, T. C. R. S.; EMERIQUE, P. S. Do Erro Construtivo ao Erro Epistemológico: um espaço para as emoções. Bolema-Boletim de Educação Matemática, 13, n. 14, p. 51-65, 2000. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10634. Acesso em: 14 abr.2024.
KAANKLAO, Nontpawit; SUWATHANPORNKUL, Ittipaat. Development of the learning management process to enhance the chemistry learning achievement and conceptual comprehension on organic chemistry using the Posner's approach with design-based research. Kasetsart Journal of Social Sciences, v. 41, n. 2, p. 282–288-282–288, 2020. Disponível em: https://so04.tci-thaijo.org/index.php/kjss/article/view/232612. Acesso em: 14 abr. 2024.
LACERDA, C. B. F. D. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos cedes, 26, p. 163-184, 2006.
LACERDA, C. D.; POLETTI, J. E. A escola inclusiva para surdos: a situação singular do intérprete de língua de sinais. 27ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pesquisa em Educação, 2004. Disponível em: https://anped.org.br/sites/default/files/t151.pdf. Acesso em: 14 de abr. 2024.
MARSHALL, J. C.; SMART, J. B.; ALSTON, D. M. Inquiry-Based Instruction: A Possible Solution to Improving Student Learning of Both Science Concepts and Scientific Practices. International Journal of Science and Mathematics Education, 15, n. 5, p. 777-796, Jun 2017. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10763-016-9718-x. Acesso em: 14 abr. 2024.
MATHEUS DA SILVA, D.; O. DE SOUSA, L.; KASSEBOEHMER, A. C. The chemistry club as a space for promoting the scientific spirit. Química Nova na Escola. 45: 304-312 p. 2023. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/prelo/CP-41-22.pdf. Acesso em: 14 abr. 2024.
MATHEUS DA SILVA, D.; OLIVEIRA DE SOUSA, L.; CLAUDIA KASSEBOEHMER, A. An analytical tool for assessing the formation of the scientific mind of students participating in inquiry activities. International Journal of Science Education, p. 1-25, 2024. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2024.2319021. Acesso em: 14 abr. 2024.
MENDES, E. G. A política de educação inclusiva eo futuro das instituições especializadas no Brasil. Education Policy Analysis Archives, 27, p. 22-22, 2019. Disponível em: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3167. Acesso em: 14 abr.2024.
PAZINATO, M. S.; BERNARDI, F. M.; MIRANDA, A. C. G.; BRAIBANTE, M. E. F. Epistemological Profile of Chemical Bonding: Evaluation of Knowledge Construction in High School. Journal of Chemical Education, 98, n. 2, p. 307-318, 2021/02/09 2021. Disponível em: https://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/acs.jchemed.0c00353. Acesso em: 14 abr. 2024.
PELLA, M. O. The Laboratory and Science Teaching. In: Readings in Science Education for the Secondary School, 1969. v. 28, p. 233–237
REIS, E. D. S. O ensino de química para alunos surdos: desafios e práticas dos professores e interpretes no processo de ensino e aprendizagem de conceitos químicos traduzidos para libras. 2015. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/13228. Acesso em: 14 abr. 2024.
RODRIGUES, H. W.; GRUBBA, L. S. Bachelard e os obstáculos epistemológicos à pesquisa científica do direito. Sequência (Florianópolis), p. 307-334, 2012. Disponível: https://www.scielo.br/j/seq/a/bmXsV8Pkzv5d5b8VQ8bf7Lg/. Acesso em: 14 abr. 2024.
SALOMÃO, B. R. D. L. O atendimento educacional especializado em uma sala de recursos de Brasília: a sistematização do atendimento e o uso do computador como apoio pedagógico: um estudo de caso. 2013. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/handle/10482/13714. Acesso em: 14 abr. 2024.
SANTANA, R. S.; SOFIATO, C. G. Ensino de ciências para estudantes surdos: possibilidades e desafios. Revista Internacional de Formação de Professores, p. 37-54, 2017. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/download/705/338. Acesso em: 14 abr. 2024.
SEBASTIAN HEREDERO, E. A escola inclusiva e estratégias para fazer frente a ela: as adaptações curriculares. Acta Scientiarum. Education, p. 193-208, 2010. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2178-52012010000200006&script=sci_abstract&tlng=en. Acesso em: 14 abr.2024.
SILVA, S. M. D. Concepções alternativas de calouros de química sobre conceitos fundamentais da química geral. Dissertação, Instituto de Química da Universidade Federal do Ri Grande do Sul. Porto Alegre. p 135, 2008.
TAVARES, C. Z. Formação em avaliação: a formação de docentes no enfrentamento de um processo de avaliação a serviço da aprendizagem. Tese. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo – SP. p.246, 2008.
ZANATA, E. M. Práticas pedagógicas inclusivas para alunos surdos numa perspectiva colaborativa. Tese. Universidade Federal de São Carlos. São Carlos-SP. p 201. 2004.
Descargas
Publicado
2024-09-02
Cómo citar
HEITOR MARTELLI, F.; OLIVEIRA DE SOUSA, L.; AGUIAR DE ALMEIDA, W.; KASSEBOEHMER, A. C. O ENSINO DE CIÊNCIAS COLABORATIVO E INCLUSIVO PARA ESTUDANTES COM SURDEZ: O DESPERTAR CIENTÍFICO. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24032, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4036. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/4036. Acesso em: 2 feb. 2026.
Número
Sección
Artigos
