ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y SOSTENIBILIDAD: EL PERIÓDICO ESCOLAR COMO ESPACIO INTERDISCIPLINARIO DE APRENDIZAJE

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo examinar la articulación entre alfabetización científica, sostenibilidad e interdisciplinariedad en Educación Básica, a partir del desarrollo, aplicación y análisis de una secuencia didáctica enfocada en la creación de un periódico escolar. La investigación, de enfoque cualitativo y caracterizada como investigación-acción, se llevó a cabo en un Centro Integrado de Educación Pública (CIEP) en Belford Roxo (RJ) con clases de 9.º grado, utilizando como base un Producto Educativo (PE) en formato ebook, orientado a la producción de textos periodísticos, la investigación del territorio local y la discusión de problemas socioambientales. El enfoque metodológico incluyó un diagnóstico inicial mediante un mapa mental, planificación colaborativa con docentes de Ciencias, Geografía, Historia y Lengua Portuguesa, así como actividades de lectura, investigación y escritura. El análisis de datos se realizó mediante Análisis de Interpretación Libre. Los resultados mostraron que el periódico escolar, como práctica interdisciplinaria, favoreció el desarrollo de indicadores de alfabetización científica, tales como comprensión conceptual, investigación y argumentación, ampliando repertorios para la lectura del mundo y movilizando actitudes sostenibles. La aplicación de las actividades del libro electrónico demostró la implicación de los estudiantes, la lectura crítica y la apropiación de conceptos científicos, fortaleciendo su sentido de pertenencia y su comprensión de las dimensiones socioambientales.