WHAT MATHEMATICS FOR CHILDHOOD EDUCATION? PRODUCTION OF EXPERIENCES AND AFFECTS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3736Keywords:
Children's literature, Mathematical Exploration, ExperienceAbstract
The text on screen aims to dialogue with experiences in order to create paths and build dialogues about the perceptions of mathematics for Early Childhood Education. For this theme in question, the use of literature and stories will be addressed, seeking to expose their potential, as it uses several languages while building possibilities for articulation between them and promoting interactions between playfulness and mathematical explorations. For data production and analysis, the teachings of autoethnography are used as a principle. In this way, mathematics for Early Childhood Education, by having the possibility of creating experiences and affecting subjects, builds paths to follow and venture into discoveries. Therefore, it is a possible way to decentralize traditional practices and explore mathematical practices.
References
ALENCAR, E. S. de; CUNHA, A. C. da; JESUS, P. dos S. de. Os desafios em formar professores da educação infantil utilizando-se de histórias para o ensino de Matemática. Roteiro, Joaçaba, v. 46, jan./dez. 2021.
BARBOSA, P. R. D.; GUÉRIOS, E. C.; ALENCAR, E. S de. Educação Matemática, Brincadeiras e Corpo em movimento: interfaces na educação infantil. Comunicações, Piracicaba, v. 29, n. 2, p.43-59, maio/ago. 2022.
BONI, G. E. O.; ALENCAR, E. S. de. “Ou isto ou aquilo”: comparativo entre a Matemática da Educação Infantil nas Diretrizes e na Base Nacional Comum Curricular. RIS, Mato Grosso do Sul, vol. 1, n. 3. Set./Dez. 2018.
BORBA, R.; GUIMARÃES, G. (orgs.). Pesquisa e Atividades para o aprendizado matemático na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Brasília: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2015.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
FERRO, L. L. de S.; ARRAIS, L. F. L.; MORAES, S. P. G. de. Linguagem Matemática e Literatura Infantil: em foco a organização do ensino. Revista Paranaense De Educação Matemática, Paraná, v. 10, n. 22. 2021.
HOLT, N. L. Representation, legitimation, and autoethnography: an autoethnographic Writing Story. International Journal of Qualitative Methods, v. 2, n. 1, p. 18-28, 2003.
KAMII, Constance. A criança e o número. 11. ed. Campinas: Papirus,1990.
LAZZAROTTO, G. D.R.; CARVALHO, J. D. de. Afetar. In: FONSECA, Tania Galli; NASCIMENTO, Maria Lívia do; MARASCHIN, Cleci (Orgs.). Pesquisar na diferença: um abcedário. Porto Alegre: Sulina, 2012.
LARROSA, J. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 4-27, jul./dez. 2011.
LORENZATO, S. Educação infantil e percepção matemática. 3. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011.
PIAGET, J. A Epistemologia Genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
SMOLE, K.C.S. A matemática na educação infantil: a teoria das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
SALES, A. L. D. C.; SANTOS, J. D. dos. Ensino da Matemática na Educação Infantil em Pesquisas da Região Norte do Brasil. CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática, [S. l.], p. e2023016, 2023. https://doi.org/10.61074/CoInspiracao.2596-0172.e2023016
SANTOS, J. D. dos; RIBEIRO, S. W. C. Dialogando sobre Explorações Matemáticas e Literatura Infantil com crianças na Educação Infantil. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, [S. l.], v. 6, n. 3, p. 142–166, 2023. https://doi.org/10.30612/tangram.v6i3.17516
SCRIBANO, A; DE SENA, A. Construcción de conocimiento en latinoamérica: algunas reflexiones desde la auto-etnografía como estrategia de investigación. Cinta moebio, Santiago , n. 34, p. 1-15, marzo 2009. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2009000100001.
BARBOSA, P. R. D.; GUÉRIOS, E. C.; ALENCAR, E. S de. Educação Matemática, Brincadeiras e Corpo em movimento: interfaces na educação infantil. Comunicações, Piracicaba, v. 29, n. 2, p.43-59, maio/ago. 2022.
BONI, G. E. O.; ALENCAR, E. S. de. “Ou isto ou aquilo”: comparativo entre a Matemática da Educação Infantil nas Diretrizes e na Base Nacional Comum Curricular. RIS, Mato Grosso do Sul, vol. 1, n. 3. Set./Dez. 2018.
BORBA, R.; GUIMARÃES, G. (orgs.). Pesquisa e Atividades para o aprendizado matemático na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Brasília: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2015.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
FERRO, L. L. de S.; ARRAIS, L. F. L.; MORAES, S. P. G. de. Linguagem Matemática e Literatura Infantil: em foco a organização do ensino. Revista Paranaense De Educação Matemática, Paraná, v. 10, n. 22. 2021.
HOLT, N. L. Representation, legitimation, and autoethnography: an autoethnographic Writing Story. International Journal of Qualitative Methods, v. 2, n. 1, p. 18-28, 2003.
KAMII, Constance. A criança e o número. 11. ed. Campinas: Papirus,1990.
LAZZAROTTO, G. D.R.; CARVALHO, J. D. de. Afetar. In: FONSECA, Tania Galli; NASCIMENTO, Maria Lívia do; MARASCHIN, Cleci (Orgs.). Pesquisar na diferença: um abcedário. Porto Alegre: Sulina, 2012.
LARROSA, J. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 4-27, jul./dez. 2011.
LORENZATO, S. Educação infantil e percepção matemática. 3. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2011.
PIAGET, J. A Epistemologia Genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
SMOLE, K.C.S. A matemática na educação infantil: a teoria das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
SALES, A. L. D. C.; SANTOS, J. D. dos. Ensino da Matemática na Educação Infantil em Pesquisas da Região Norte do Brasil. CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática, [S. l.], p. e2023016, 2023. https://doi.org/10.61074/CoInspiracao.2596-0172.e2023016
SANTOS, J. D. dos; RIBEIRO, S. W. C. Dialogando sobre Explorações Matemáticas e Literatura Infantil com crianças na Educação Infantil. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, [S. l.], v. 6, n. 3, p. 142–166, 2023. https://doi.org/10.30612/tangram.v6i3.17516
SCRIBANO, A; DE SENA, A. Construcción de conocimiento en latinoamérica: algunas reflexiones desde la auto-etnografía como estrategia de investigación. Cinta moebio, Santiago , n. 34, p. 1-15, marzo 2009. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2009000100001.
Downloads
Published
2023-12-30
How to Cite
SANTOS, J. D. dos. WHAT MATHEMATICS FOR CHILDHOOD EDUCATION? PRODUCTION OF EXPERIENCES AND AFFECTS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 19, n. 33, p. e23005, 2023. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3736. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3736. Acesso em: 26 jul. 2026.
Issue
Section
Artigos
