EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: SABERES E ACEITAÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE UMA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL DE RONDÔNIA / Biological evolution: the knowledge and the acceptance of high school students attending an educational institution in Rondônia

Resumo

Apesar de ser um tema integrador na área das Ciências Biológicas, a evolução causa polêmicas quando colocada em pauta em contexto de sala de aula, pois é marcada pelo encontro de distintas explicações e concepções. Em consonância a isso, o presente estudo teve o objetivo de diagnosticar as concepções de alunos do terceiro ano do Ensino Médio acerca do tema evolução, visando futuras práticas pedagógicas voltadas para o processo ensino e aprendizagem do referido tema. A pesquisa tem natureza quanti-qualitativa, tratando-se de um estudo de caso. A produção de dados ocorreu através de questionários aplicados a 57 alunos do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), campus Colorado do Oeste. Constatou-se que a maioria dos alunos aceita a evolução biológica das espécies, rejeitando a ideia de que as formas de vida existentes atualmente são as mesmas do início da vida. A evolução química é aceita como teoria para o surgimento da vida por trinta e cinco alunos. Porém, doze estudantes discordam dessa teoria e outros dez estão indecisos quanto à questão. Os alunos apresentam dificuldades para compreender o conceito de espécie, especiação e o processo de adaptação das espécies.

Palavras-chave: Ensino. Ciências Biológicas. Evolução.

Abstract: Despite being an integrating topic within Biological Science, the theory of evolution causes controversy when brought to the classroom context, since it is marked by the reunion of different explanations and conceptions. Therefore, the purpose of this work is to identify the conceptions of senior high school students about the theme of evolution, aiming at future educational practices for the teaching and learning of this topic. The research has a qualitative and quantitative approach, being a case study. The data was collected through questionnaires applied to 57 students of the technical course, integrated with high school, in Farming and Animal Husbandry of the Instituto Federal de Rondônia (IFRO) [Federal Institute of Rondônia], in the Colorado do Oeste campus. It was found that most students accept the biological evolution of the species, rejecting the idea that the life forms currently found are the same as the one existing at the beginning of life. The chemical evolution is accepted as  the theory for the emergence of life by thirty-five student. However, twelve students, disagrees with such theory and ten are undecided regarding this issue. Students have difficulties in understanding the concepts of species, speciation and the process of adaptation of species.

Keywords: Teaching. Biological Science. Evolution.