ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E SUSTENTABILIDADE: O JORNAL ESCOLAR COMO ESPAÇO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAGEM
DOI:
10.59666/Arete.1984-7505.v26.n40.5250Palavras-chave:
Alfabetização Científica, Sustentabilidade, Interdisciplinaridade, Jornal escolar, Produto EducacionalResumo
O presente trabalho teve como objetivo examinar a articulação entre alfabetização científica, sustentabilidade e interdisciplinaridade na Educação Básica, a partir do desenvolvimento, aplicação e análise de uma sequência didática voltada à criação de um jornal escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caracterizada como pesquisa-ação, foi realizada em um Centro Integrado de Educação Pública (CIEP) de Belford Roxo (RJ) com turmas do 9º ano, tomando como base um Produto Educacional (PE) em formato de e-book, orientado à produção de textos jornalísticos, à investigação do território local e à discussão de problemas socioambientais. O percurso metodológico incluiu diagnóstico inicial por meio de mapa mental, planejamento colaborativo com professores de Ciências, Geografia, História e Língua Portuguesa, além de atividades de leitura, pesquisa e escrita. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Livre Interpretação. Os resultados mostraram que o jornal escolar, enquanto prática interdisciplinar, favoreceu o desenvolvimento de indicadores de alfabetização científica, como compreensão conceitual, investigação e argumentação, ampliando repertórios de leitura do mundo e mobilizando atitudes sustentáveis. A aplicação das atividades do e-book indicou engajamento discente, leitura crítica e apropriação de conceitos científicos, fortalecendo o senso de pertencimento e a compreensão das dimensões socioambientais.
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