EL TEOREMA DE PITÁGORAS MÁS ALLÁ DE LA CONTEXTUALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA RIKBAKTSA

Resumen

La educación escolar indígena del pueblo Rikbaktsa, que abarca la educación básica, está bien desarrollada, con escuelas ubicadas en sus comunidades y docentes Rikbaktsa que trabajan en todas las áreas del conocimiento. En el ámbito de la educación matemática, los docentes Rikbaktsa trabajan desde una perspectiva etnomatemática, que busca valorar los conocimientos y prácticas matemáticas tradicionales de la comunidad socialmente identificada mediante su contextualización en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, así como su inclusión en el currículo escolar. Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados y conclusiones del taller titulado "El Teorema de Pitágoras en el contexto Rikbaktsa", desarrollado por tres docentes Rikbaktsa y los autores de este artículo. Para ello, se parte de tres problemas contextualizados que los tres docentes Rikbaktsa aportaron para el taller. Se trata de un estudio cualitativo que analiza y expone los discursos de docentes indígenas sobre los métodos de medición de su pueblo y cómo interactúan con el Teorema de Pitágoras no indígena. Los resultados indican que los Rikbaktsa utilizan palos o cuerdas hechas de vid, que están marcadas con pintura a base de urucum, como referencias para medir los catetos y la hipotenusa en el proceso de construcción del triángulo rectángulo y desarrollo del teorema de Pitágoras.