WHAT IS THE PLACE OF BOTANY IN THE BNCC AND IN THE “NEW HIGH SCHOOL”?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v26.n40.3899

Keywords:

Curricular documents, Teaching of Botany, High School, Scientific emptiness

Abstract

Teaching Botany has been challenging due to the complexity of the concepts and the lack of connection with the students' daily lives. This article presents an analysis of the “place” that Botany began to occupy, in a documentary form, after the implementation of the BNCC and the NEM. A documentary survey was carried out at the PCN and BNCC in order to understand the importance that these documents offer to the area of Natural Sciences and the topic of Botany. Furthermore, it is discussed how the BNCC and the NEM have interfered in the process of teaching and learning Botany, especially in this last segment of Brazilian Basic Education. It can be observed that the PCN contributes with important mentions regarding Botany content, demonstrating the importance of knowing the characteristics of vegetables. However, there is no detail in the BNCC regarding the content of Botany in High School. Furthermore, the NEM brought a reduction in the workload of the Natural Sciences subject, further compromising the teaching of Botany. BNCC adopts a technical and generalist perspective focusing on training aimed solely at the job market, without stimulating the development of reflective thinking and the training of critical citizens who are able to act critically in the face of society's challenges. It is known that knowledge of Botany content can contribute to the formation of conscious citizens, however, there is a lack of awareness of this topic in the BNCC.

Author Biographies

Thais Athayde dos Santos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Ensino em Biociências e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz (PGEBS/IOC/Fiocruz). Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Atuante em pesquisas voltadas para o Ensino de Botânica, possui experiência na área de Ensino de Ciências e atua como professora da educação básica. 

Marcelo Diniz Monteiro de Barros, Fundação Oswaldo Cruz- Fiocruz, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Possuo Graduação em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1994-1997), Aperfeiçoamento em Produção de recursos autoinstrucionais para EAD pela Universidade Federal do Maranhão (2020), Especialização em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Minas Gerais (1998-1999), Especialização em Cidadania e Direitos Humanos no contexto das Políticas Públicas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2022-2023), Mestrado em Biodiversidade e Meio Ambiente pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2004-2006), Doutorado em Ensino em Biociências e Saúde pelo Instituto Oswaldo Cruz - Fundação Oswaldo Cruz (2011-2014) e Estágios de Pós-Doutorado em Ensino em Biociências e Saúde pelo Instituto Oswaldo Cruz - Fundação Oswaldo Cruz (2015-2016 e 2017-2018). Fui professor, de 1998 a 2004, das disciplinas Ciências - para o Ensino Fundamental, e Biologia - para o Ensino Médio, na Rede Particular de Ensino em Belo Horizonte. Trabalho, desde 2004, como Professor, na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, associado ao Departamento de Ciências Biológicas. Trabalho, desde 2017, na Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), como Professor, associado ao Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE), até 2023, e ao Departamento de Processos de Ensino e Aprendizagem (DEPEA), a partir de 2024, lecionando as disciplinas Ciências da Natureza na Educação Infantil e em Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Ciências da Natureza: desenvolvimento da criança na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Aprovado em primeiro lugar em concurso público para a Universidade do Estado de Minas Gerais - Edital SEPLAG / UEMG n 08/2014, vaga n 165 (UM1074): Ciências da Natureza na Educação Infantil e em Anos Iniciais do Ensino Fundamental (40 horas, sem dedicação exclusiva). Belo Horizonte - Unidade: Faculdade de Educação. Participo como Pesquisador dos Grupos de Pesquisa intitulados Núcleo de Estudos sobre Educação, Meio Ambiente e Saúde - NEMAS e Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação em Ciências na Infância - GEPECI, ambos da Universidade do Estado de Minas Gerais. Fui bolsista de Produtividade em Pesquisa pela Universidade do Estado de Minas Gerais (12-2021 a 12-2022 - chamada pública 01-2021 e 04-2023 a 03-2024 - chamada pública 10-2022). As linhas de pesquisa em que trabalho tentam contribuir para o Objetivo do Desenvolvimento Sustentável número 4 (ODS-4 - Educação de Qualidade - Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos). Durante a minha trajetória profissional já orientei 4 estudantes de Doutorado, 5 de Mestrado e dezenas de alunos em cursos de Especialização e de Graduação. Possuo 135 publicações em revistas científicas nacionais e internacionais, 7 capítulos de livros e 53 trabalhos completos publicados em eventos de natureza científica. Participei de 10 defesas públicas de teses de doutorado, de 10 qualificações de doutorado, de 26 defesas públicas de dissertações de mestrado e de 20 qualificações de mestrado. Recebi o Prêmio de Teses Alexandre Peixoto, do Instituto Oswaldo Cruz, em 2015 (pela originalidade do trabalho; sua relevância para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural, social e de inovação do país; e pelo valor agregado pela pesquisa ao sistema educacional) e o Prêmio Special Tribute, em 2020 (que premia as melhores práticas em educação, saúde, ciência, política, religião, lei, proteção e segurança, preparando o ser humano para ideias de inovação que valorizam a vida e impactam a sociedade). Sou credenciado, na condição de voluntário, como Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Biociências e Saúde - PG-EBS (nota 7 na Avaliação Quadrienal da CAPES de 2017 a 2020) do Instituto Oswaldo Cruz - Fundação Oswaldo Cruz.

Rosane Moreira Silva de Meirelles, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Doutora em Ciências. Orientadora no Programa stricto sensu em Ensino em Biociências e saúde (IOC, Fiocruz), lotada no Laboratório de Inovações e Terapias, Ensino e Bioprodutos (LITEB – IOC). Professora Associada no Departamento de Ensino de Ciências e Biologia (DECB- IBRAG -Uerj).

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2026-01-15

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DOS SANTOS, T. A.; DE BARROS, M. D. M.; DE MEIRELLES, R. M. S. WHAT IS THE PLACE OF BOTANY IN THE BNCC AND IN THE “NEW HIGH SCHOOL”?. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 26, n. 40, p. e26001, 2026. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v26.n40.3899. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3899. Acesso em: 13 aug. 2026.

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Vol. 26 No. 40 (2026): Jan./Dez. - Publicação Contínua

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