CONCEPÇÃO DE ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA AMAZÔNIA PARAENSE: ALGUMAS REFLEXÕES

  • Nidal Afif Obeid Freitas UEPA
  • Jacirene Vasconcelos de Albuquerque UEPA
  • Zanete Almeida Gusmão UEPA

Resumo

Este estudo objetivou analisar a concepção de ensino de Ciências que norteia a formação inicial do pedagogo na Universidade do Estado do Pará para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A perspectiva dialética para pensar a sociedade e suas relações nortearam a realização desta pesquisa empírica, de abordagem qualitativa. Fundamenta nosso entendimento a perspectiva de ensino de Ciências pela pesquisa. Utilizamos para coleta de dados o instrumento de entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa 3 formadores em ensino de Ciências e 5 licenciandos egressos do curso de Pedagogia que já estão atuando como professores nos anos iniciais de escolarização. Os resultados apontaram para a necessidade de nova reorientação do Projeto Pedagógico do curso, a fim de preencher a lacuna alusiva à inclusão dos conceitos epistemológicos do campo da Ciência e assinalam a ausência de formação específica para os formadores em ensino de Ciências para pedagogos. Ressaltamos que a descontextualização e a racionalização ainda se fazem presentes no ensino de Ciências na formação inicial do pedagogo.

Publicado
2020-07-30
Como Citar
FREITAS, Nidal Afif Obeid; ALBUQUERQUE, Jacirene Vasconcelos de; GUSMÃO, Zanete Almeida. CONCEPÇÃO DE ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA AMAZÔNIA PARAENSE: ALGUMAS REFLEXÕES. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 13, n. 27, p. 87-96, jul. 2020. ISSN 1984-7505. Disponível em: <http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/1836>. Acesso em: 21 out. 2020.
Seção
Artigos