As percepções de egressos na Assistência à Docência: uma experiência na educação infantil

Abstract

O processo de formação docente perpassa as paredes da Universidade. Durante a graduação o estudante vivencia diversas situações que o levam a diferenciar o saber acadêmico do cotidiano escolar. É notório que quando o recém-licenciado inicia sua jornada na educação, ele começa a desenvolver habilidades que somente a vivência na sala de aula proporciona. Este artigo tem como objetivo descrever o relato de experiência de professores em formação continuada, desenvolvido no Projeto Assistência à docência (PAD), do Laboratório de Ensino, Pesquisa e Experiências Transdisciplinares em Educação(LEPETE) da Universidade do Estado do Amazonas(UEA), destacando informações sobre o locus e a ação da assistência à docência realizada em uma Escola de Educação Infantil em Manaus, fazendo a relação entre teoria e prática, bem como, os conhecimentos desenvolvidos nos percursos da formação docente inicial e a relação com a formação continuada.