O O ENSINO DE GEOGRAFIA E AS CONFIGURAÇÕES TERRITORIAIS EM PORTO VELHO/RO: Percepções no Ensino Médio

TEACHING GEOGRAPHY AND TERRITORIAL CONFIGURATIONS IN PORTO VELHO/RO: Perceptions in High School

Abstract

Esta pesquisa foca no ensino de Geografia no Ensino Médio em escolas públicas estaduais de Porto Velho, Rondônia. O objetivo é analisar como o espaço local é abordado no currículo e nas práticas pedagógicas, sob a ótica de professores e alunos do 3º ano. A justificativa reside na percepção de que a Geografia escolar muitas vezes se distancia do cotidiano dos estudantes, comprometendo o desenvolvimento de um conhecimento crítico e significativo. Os conceitos de território e lugar são fundamentais para compreender a valorização do espaço vivido nas práticas educativas. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com o método de Estudo de Caso (YIN, 2001), utilizando revisão bibliográfica, análise documental e questionários abertos aplicados a professores e estudantes de duas escolas estaduais: EEEFM Orlando Freire e EEEFM Prof. Flora Calheiros Cotrin. Os dados revelam que, embora haja consenso sobre a importância de estudar a geografia do lugar, a abordagem de Porto Velho no currículo é limitada, marcada pela superficialidade dos conteúdos, escassez de materiais didáticos adequados e redução da carga horária da disciplina, conforme Portaria nº 3037/2022 da SEDUC/RO. Conclui-se que o ensino da Geografia do território vivido e do lugar permanece como um desafio e uma necessidade para fortalecer a identidade e a cidadania dos estudantes, especialmente em contextos amazônicos.