NAS TRILHAS DA GEOGRAFIA: A VIABILIDADE DAS NOVAS METODOLOGIAS ATIVAS PARA ESCOLAS DO CAMPO E INDÍGENA NO MUNICÍPIO DE IRANDUBA-AM

Danielle Mariam Araújo dos Santos; Julia de Castro Bezerra; Davi Salomão Costa de Souza; Marcela Vieira Pereira Mafra; Francilene Sales da Conceição; Charles Moreira da Silva

Danielle Mariam Araújo dos Santos Universidade do Estado do Amazonas - UEA http://orcid.org/0000-0001-7380-9896
Julia de Castro Bezerra Universidade do Estado do Amazonas - UEA
Davi Salomão Costa de Souza Universidade do Estado do Amazonas - UEA http://orcid.org/0009-0005-3647-3824
Marcela Vieira Pereira Mafra Universidade do Estado do Amazonas - UEA http://orcid.org/0000-0002-6345-0012
Francilene Sales da Conceição Universidade do Estado do Amazonas - UEA http://orcid.org/0000-0002-3401-326X
Charles Moreira da Silva Universidade do Estado do Amazonas - UEA http://orcid.org/0000-0003-4742-9966

Resumo

As metodologias ativas representam um conjunto de práticas didático-pedagógicas que colocam o(a) estudante no centro do processo de aprendizagem e construção do próprio conhecimento. O objetivo desta pesquisa foi analisar o contexto das escolas do campo ribeirinhas e indígenas do município de Iranduba-AM e a viabilidade de estratégias didático-pedagógicas para a aplicação de metodologias ativas no Ensino de Geografia do Ensino Fundamental. A metodologia adotada para esta pesquisa combinou abordagem qualitativa de cunho descritivo-exploratória e participativa. Um dos principais desafios é a ausência de recursos e infraestruturas adequadas; estratégias de ensino para ao trabalhar a diversidade cultural e a especificidade dos conhecimentos locais; falta de formação adequada para os(as) professores(as); considerar as relações simbólico-identitárias que qualificam as territorialidades dos povos do campo e indígenas; estímulos aos(as) docentes na familiarização as práticas de vida e trabalho em comunidade. Ao considerar a elaboração de materiais didáticos, prioriza-se abordagens que atendam às necessidades de forma acessível e prática. A elaboração de materiais deve focar na compreensão do conteúdo e na sua implementação e reutilização, utilizando recursos acessíveis, comuns e encontrados em alguns casos no próprio lugar. Este estudo reafirma a importância de adaptar as metodologias ativas no contexto específico das escolas ribeirinhas e indígenas, promovendo uma educação mais inclusiva e representativa.