DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA REGIÃO DO ALTO SOLIMÕES - AMAZONAS

um diálogo com a etnomatemática e os saberes ambientais

Resumo

Este trabalho explora a intersecção entre os saberes ambientais, a etnomatemática e as percepções dos alunos sobre o curso de Licenciatura em Matemática ofertado na região do Alto Solimões. A partir de um questionário aplicado aos alunos, foi possível coletar dados sobre como os discentes percebem a formação docente recebida frente às necessidades e desafios do contexto em que estão inseridos. Considerando os dados e a proposta da pesquisa, este artigo visou construir uma reflexão sobre como os conceitos apresentados pelo estudo dos saberes ambientais e da etnomatemática podem contribuir para uma abordagem das necessidades apresentadas pelos alunos, evidenciando as práticas culturais, os contextos locais e as manifestações matemáticas presentes na região do Alto Solimões. A análise das respostas coletadas por meio do questionário revelou uma diversidade de opiniões e experiências subjetivas, destacando aspectos positivos e negativos dentro do curso. Com base nessas informações, o artigo evidencia a importância da integração dos saberes ambientais e a etnomatemática ao curso de Licenciatura em Matemática como estratégia para proporcionar aos futuros professores uma formação que esteja de acordo com as especificidades da região do Alto Solimões.