PESQUISAS (AUTO)BIOGRÁFICAS E SUBJETIVAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Resumo
As pesquisas (auto)biográficas têm feito grandes promessas à formação docente e tornaram-se centrais nas disputas por significação da docência. O objetivo aqui foi investigar processos de subjetivação em pesquisas autobiográficas de docentes de Ciências. A metodologia, de inspiração foucaultiana, contemplou leitura, descrição e problematização de narrativas autobiográficas oriundas de três teses de doutoramento. Os resultados evidenciam diferentes discursos e elementos discursivos a demandar e produzir posições de sujeito na docência em Ciências. O/a docente que emerge do material analisado é um sujeito tornado possível a partir de múltiplas posições: autoetnógrafo, aprendente, consciente, esperançoso, resiliente, fênix, convertido, mediador, desejador de êxito, messiânico, pesquisador inovador, autopoiético. Conclui-se ser produtivo focalizar discursos operantes em processos de subjetivação, exercício que possibilita “ver e dizer” conexões entre o (auto)biográfico e a docência em pesquisas voltadas à renovação e reinvenção do ensinar.
Referências
CANDIOTTO, Cesar. Governo e direção de consciência em Foucault. Nat. hum. São Paulo, v. 10, n. 2, p. 89-113, 2008.
COSTA, Sylvio de S. Gadelha. Governamentalidade neoliberal, Teoria do Capital Humano e Empreendedorismo. Educ Real, Porto Alegre, v. 34, p. 171-186, 2009.
COUTINHO, Karyne; SOMMER, Luís. Discursos de sobre formação de professores e arte de governar. Currículo Sem Fronteiras, v. 11, n. 1, p. 86-103, 2011.
DÍAZ, Mario. Foucault, docentes e discursos pedagógicos. In: SILVA, Tomaz T. (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 14-29.
FONTENELLE, Isleide A. Para uma crítica ao discurso da inovação. Rev. adm. empres, São Paulo, v. 52, n. 1, p. 100-109, 2012.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hubert & RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica. Rio: Forense, 1995. P. 231-249.
FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade I. Rio de Janeiro: Graal, 2001.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Rio de Janeiro: NAU, 2003.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio: Forense Universitária, 2005a.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. SP: Martins Fontes, 2005b.
FOUCAULT, Michel. A hermenêutica do sujeito. SP: Martins Fontes, 2006.
FOUCAULT, Michel. Segurança, território, população. SP: Martins Fontes, 2008.
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educ Real, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 15-46, 1997.
LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. Rio: José Olympio, 2008.
MAKNAMARA, Marlécio. Self-narratives and subjectivation of science teachers. Sisyphus, Lisboa, v. 11, n. 2, p. 187-207, 2023.
MAKNAMARA, Marlécio. Cruzando fronteiras discursivas de pesquisas em ensino de Ciências: em foco, currículos. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 5, p. 262-281, 2022a.
MAKNAMARA, Marlécio. Rastreando eticamente indícios da constituição de educadores/as
ambientais em narrativas docentes. In: Maria Inês Petrucci-Rosa, Ana G. Souza Seal, Paola F. G. M. de Oliveira (Orgs.). Práticas curriculares e narrativas docentes. Campinas: Pontes, 2022b, p. 399-420.
MAKNAMARA, Marlécio. Onde está o/a educador ambiental na formação docente em Biologia e em Geografia?. Remea-Revista Eletronica Do Mestrado em Educacao Ambiental, Rio Grande, v. 38, p. 176-196, 2021a.
MAKNAMARA, Marlécio. Discursos, subjetividades e formação docente: entre culturas da mídia e da memória. Caderno de Letras, Pelotas, v. 40, p. 197-208, 2021b.
MAKNAMARA, Marlécio. Encontros entre pesquisas (auto)biográficas e necessidades de formação docente em Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 3, p. 135-155, 2020a.
MAKNAMARA, Marlécio. Quando artefatos culturais fazem-se currículo e produzem sujeitos. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 27, p. 58-72, 2020b.
MAKNAMARA, Marlécio. Tornando-me um professor de biologia: memórias de vivências escolares. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 21, p. 501-528, 2016.
MAKNAMARA, Marlécio; PARAISO, Marlucy. Pesquisas pós-críticas em educação: notas metodológicas para investigações com currículos de gosto duvidoso. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 22, n. 40, p. 41-53, 2013.
MOREIRA, Marco. A epistemologia de Maturana. Ciênc. educ. Bauru, v. 10, n. 3, p. 597-606, 2004.
ROLNIK, Suely. Cartografia sentimental. São Paulo: Estação Liberdade, 1989.
ROSE, Nikolas. Governando a alma: a formação do eu privado. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 30-45.
SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
WALKERDINE, Valerie. Uma análise foucaultiana da pedagogia construtivista. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 143-216.
COSTA, Sylvio de S. Gadelha. Governamentalidade neoliberal, Teoria do Capital Humano e Empreendedorismo. Educ Real, Porto Alegre, v. 34, p. 171-186, 2009.
COUTINHO, Karyne; SOMMER, Luís. Discursos de sobre formação de professores e arte de governar. Currículo Sem Fronteiras, v. 11, n. 1, p. 86-103, 2011.
DÍAZ, Mario. Foucault, docentes e discursos pedagógicos. In: SILVA, Tomaz T. (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 14-29.
FONTENELLE, Isleide A. Para uma crítica ao discurso da inovação. Rev. adm. empres, São Paulo, v. 52, n. 1, p. 100-109, 2012.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hubert & RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica. Rio: Forense, 1995. P. 231-249.
FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade I. Rio de Janeiro: Graal, 2001.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Rio de Janeiro: NAU, 2003.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio: Forense Universitária, 2005a.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. SP: Martins Fontes, 2005b.
FOUCAULT, Michel. A hermenêutica do sujeito. SP: Martins Fontes, 2006.
FOUCAULT, Michel. Segurança, território, população. SP: Martins Fontes, 2008.
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educ Real, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 15-46, 1997.
LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. Rio: José Olympio, 2008.
MAKNAMARA, Marlécio. Self-narratives and subjectivation of science teachers. Sisyphus, Lisboa, v. 11, n. 2, p. 187-207, 2023.
MAKNAMARA, Marlécio. Cruzando fronteiras discursivas de pesquisas em ensino de Ciências: em foco, currículos. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 5, p. 262-281, 2022a.
MAKNAMARA, Marlécio. Rastreando eticamente indícios da constituição de educadores/as
ambientais em narrativas docentes. In: Maria Inês Petrucci-Rosa, Ana G. Souza Seal, Paola F. G. M. de Oliveira (Orgs.). Práticas curriculares e narrativas docentes. Campinas: Pontes, 2022b, p. 399-420.
MAKNAMARA, Marlécio. Onde está o/a educador ambiental na formação docente em Biologia e em Geografia?. Remea-Revista Eletronica Do Mestrado em Educacao Ambiental, Rio Grande, v. 38, p. 176-196, 2021a.
MAKNAMARA, Marlécio. Discursos, subjetividades e formação docente: entre culturas da mídia e da memória. Caderno de Letras, Pelotas, v. 40, p. 197-208, 2021b.
MAKNAMARA, Marlécio. Encontros entre pesquisas (auto)biográficas e necessidades de formação docente em Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, Cerro Largo, v. 3, p. 135-155, 2020a.
MAKNAMARA, Marlécio. Quando artefatos culturais fazem-se currículo e produzem sujeitos. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 27, p. 58-72, 2020b.
MAKNAMARA, Marlécio. Tornando-me um professor de biologia: memórias de vivências escolares. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 21, p. 501-528, 2016.
MAKNAMARA, Marlécio; PARAISO, Marlucy. Pesquisas pós-críticas em educação: notas metodológicas para investigações com currículos de gosto duvidoso. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 22, n. 40, p. 41-53, 2013.
MOREIRA, Marco. A epistemologia de Maturana. Ciênc. educ. Bauru, v. 10, n. 3, p. 597-606, 2004.
ROLNIK, Suely. Cartografia sentimental. São Paulo: Estação Liberdade, 1989.
ROSE, Nikolas. Governando a alma: a formação do eu privado. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 30-45.
SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
WALKERDINE, Valerie. Uma análise foucaultiana da pedagogia construtivista. In: SILVA, Tomaz (Org.). Liberdades reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 143-216.
Publicado
2024-07-01
Como Citar
MAKNAMARA, Marlécio.
PESQUISAS (AUTO)BIOGRÁFICAS E SUBJETIVAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 23, n. 37, p. e24021, jul. 2024.
ISSN 1984-7505.
Disponível em: <https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3760>. Acesso em: 06 dez. 2024.
doi: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3760.
Seção
Artigos
