ENSINAR CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS: UMA AÇÃO COLABORATIVA EM UMA ESCOLA MULTISSERIADA
Resumo
Esta pesquisa objetiva apresentar os resultados de uma ação colaborativa em uma classe multisseriada de uma escola do interior do município de Bragança-PA, trabalhando-se o ensino de ciências visando a construção de diálogos unidos às outras áreas do conhecimento, dando destaque para a contextualização dos conteúdos e visibilidade para a experiência docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na modalidade narrativa que contou com a elaboração de um plano de aula dividido em quatro momentos para a discussões do conteúdo sobre o reino Plantae. A intervenção pedagógica resultou na construção de diálogos, unidos às disciplinas de Língua portuguesa e Matemática, além da contextualização dos conteúdos ministrados e a visibilidade da experiência docente. Apesar da multiidade, nossos estudantes apropriaram-se do conhecimento discutido por meio de diálogos e textos escritos, além de pinturas e desenhos feitos por eles próprios durante as atividades na escola, levando ao aumento de seu vocabulário formal e ao desenvolvimento de suas habilidades cognitivas como criatividade, linguagem, planejamento, memória e percepção.
Referências
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Publicado
2021-12-30
Como Citar
COSTA, Tarcísio Augusto da Silva; MIRANDA, Jaíne Fernanda Jaques; ARAÚJO, Rafaela Lebrego.
ENSINAR CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS: UMA AÇÃO COLABORATIVA EM UMA ESCOLA MULTISSERIADA.
Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 16, n. 30, p. e21001, dez. 2021.
ISSN 1984-7505.
Disponível em: <https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3630>. Acesso em: 03 jul. 2024.
doi: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3630.
Seção
Artigos
