NOTAS SOBRE COMPLEXIDADE E TRANSDISCIPLINARIDADE NA PRÁTICA DOCENTE DE GEOMETRIA

Resumo

Este artigo responde à questão de como explorar conceitos geométricos de maneira transdisciplinar, a fim de possibilitar o conhecimento pertinente nos estudantes. Trata-se de pesquisa qualitativa e exploratório-explicativa do tipo intervenção, utilizando uma triangulação de instrumentos de coleta de dados, envolvendo observação com diário de campo, questionários e entrevistas semiestruturadas, que foram analisados a partir do método dos núcleos de significação, proposto por Aguiar e Ozella (2008). Os participantes foram 49 estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Curitiba (Paraná). Para a intervenção, foi criada uma sequência didática com abordagem transdisciplinar composta pelas seguintes temáticas: (i) a gravidade e o conceito de geometria; (ii) compreendendo a geometria dos répteis; (iii) geometria molecular e a relação de Euler. Como resultado, tem-se que a abordagem transdisciplinar desenvolvida no ensino da geometria foi fundamental para transformar a perspectiva dos estudantes sobre essa disciplina. A pesquisa evidenciou que, ao integrar conceitos geométricos ao contexto mais amplo do espaço em que vivem, os estudantes compreenderam a geometria como ciência e refletiram sobre sua presença em diferentes aspectos da realidade cotidiana. Essa mudança de olhar enriqueceu o entendimento dos estudantes sobre geometria e os incentivou a explorar, questionar e formular conjecturas de maneira mais significativa.