AS PERCEPÇÕES E EXPERIÊNCIAS DOS PROFESSORES ACERCA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
RELATOS DA PESQUISAFORMAÇÃO
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisaformação realizada em duas escolas públicas de Manaus, com o objetivo de compreender as percepções e práticas de professores sobre a educação especial inclusiva. Por meio de Oficinas de Formação em Serviço (OFS), os docentes refletiram sobre suas identidades, experiências, desafios e estratégias pedagógicas diante da diversidade presente em sala de aula. A metodologia adotada, inspirada na etnografia e fundamentada na escuta sensível, valorizou o cotidiano como espaço formativo e a experiência como saber. As conversas formativas revelaram um compromisso crescente dos professores com a inclusão, mas também apontaram obstáculos como falta de apoio institucional, ausência de formação específica, excesso de alunos por turma e presença de estudantes sem diagnóstico formal. A comparação entre as duas escolas mostrou avanços diferenciados: enquanto uma adota práticas mais inclusivas com apoio da sala de recursos, a outra ainda mantém classe especial. Os dados reforçam a importância da formação continuada, da escuta docente e da valorização das práticas cotidianas como caminho para consolidar uma educação verdadeiramente inclusiva.
