ENSINAR E APRENDER CIÊNCIAS: O QUE DIZEM PROFESSORES?

Resumo

Estudos que focalizam o ensino e aprendizagem em ciências nos anos iniciais sinalizam o despreparo dos profissionais que atuam neste nível, seja pela identificação de um ensino que pauta-se na transmissão e memorização ou pela dificuldade em abordar os conteúdos. Esses fatores culminam com a desmotivação e insegurança em abordar os conhecimentos de ciências. Ancorados na perspectiva qualitativa e tendo o processo de tematização (FONTOURA, 2011) como traçado para análise dos dados, buscamos compreender como os professores dos anos iniciais concebem o ensino de questões correlatas aos três blocos temáticos expressos nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o primeiro segmento do ensino fundamental. Nossos resultados apontam que as aprendizagens em ciências devem extrapolar a transmissão de conceitos e de produtos deste campo do saber, desenvolvendo atitudes frente ao conhecimento científico que promova a construção de posturas responsáveis entre os seres humanos, conhecimento e ambiente. Com as professoras pudemos ter outra visão do processo de ensinar ciências, diferentes dos estudos que as culpabilizam. Mostraram-nos que apesar das possíveis lacunas formativas e dos empecilhos presentes nas escolas, criam, inventam e transformam as dificuldades em possibilidades.