A MILITARIZAÇÃO DE ESCOLAS PÚBLICAS EM PORTO VELHO-RO E SEUS IMPACTOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA ANÁLISE SOB A ÓTICA DO TERRITÓRIO
THE MILITARISATION OF PUBLIC SCHOOLS IN PORTO VELHO-RO AND ITS IMPACT ON THE TEACHING OF GEOGRAPHY: AN ANALYSIS FROM THE PERSPECTIVE OF TERRITORY
Resumo
O presente artigo tem como objetivo geral analisar os impactos da militarização das escolas públicas em Porto Velho, Rondônia, com ênfase nas implicações para o ensino de Geografia, a partir da perspectiva geográfica do território. Fundamentado em uma abordagem qualitativa e no método de estudo de caso, a pesquisa investigou duas unidades escolares militarizadas: o Colégio Militar D. Pedro II – Unidade I e o Colégio Tiradentes da Polícia Militar VII. O estudo evidenciou que a militarização, embora promovida sob a justificativa de combater a violência e melhorar indicadores educacionais, redefine o território escolar ao impor uma lógica disciplinar e hierárquica. Essa reconfiguração espacial interfere nas práticas pedagógicas, especialmente na formação crítica promovida pela Geografia, ao restringir a autonomia docente e a liberdade de expressão no ambiente escolar. Os dados obtidos por meio de questionários e análise documental revelam percepções parecidas entre professores, pais e alunos: em sua maioria, avaliam positivamente a disciplina e a segurança proporcionadas pelo modelo, porém demonstram preocupação com as limitações impostas à prática pedagógica. A análise dos indicadores educacionais mostra avanços discretos no Ideb, não suficientes para comprovar a eficácia do modelo militarizado como solução estrutural para os desafios da educação pública. Conclui-se que a militarização representa uma intervenção territorial com consequências profundas para a dinâmica escolar, exigindo debate crítico sobre seus reais efeitos na formação cidadã e democrática dos estudantes.
