Revista Vagalumear

CIRCULARIDADES ENTRE A ESCOLA E O CINEMA: INSURGÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA LUTA ANTIRRACISTA

2023-01-01T02:48:01+00:00

A partir do Projeto de Iniciação à Docência (ID) pensamos uma didática racial na escola do tempo presente. Objetivamos contribuir com tantas inquietações na/para a formação docente, sobretudo uma formação inicial, pretendendo avançar por novas outras questões que se põem entre a escola de educação básica e a universidade a partir dos dispositivos das Leis 10.639 e 11.645, sobre questões raciais. Tomamos como interlocutores, em nossas teorizações, Nilma Lino Gomes, Azoilda Loretto da Trindade, bell hooks, Vera Candau, Sônia Kramer e Perseu Silva. Nosso desafio é pensar/agir/lutar a favor de práticas antirracistas no cotidiano escolar. Metodologicamente, trabalhamos a partir de curtas-metragens, em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental ao longo do ano letivo de 2020. À guisa de conclusão, as vozes das crianças são lidas como potências que nos ensinam mais e mais sobre um mundo Outro problematizando questões de raça/cor e, dessa maneira, produzindo insurgências pedagógicas sensíveis à realidade da escola.

Um ano Vagalumeando

2023-01-18T13:51:30+00:00

CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: CAMPOS DE EXPERIÊNCIA, DIREITOS E DESEJOS DE APRENDIZAGEM

2023-01-01T02:48:01+00:00

O artigo analisa as possibilidades de construção de um currículo para creches e pré-escolas que, de acordo com as prerrogativas legais de nosso país, deve ser organizado por campos de experiência. Sustentando por um quadro teórico que articula dos estudos do campo do currículo produzidos na interface com os estudos culturais na perspectiva pós-estruturalista de análise, com a teoria crítica da cultura de Walter Benjamin e com as pedagogias da infância e da educação infantil, o texto versa sobre as reais possibilidades de se construir um currículo a partir das experiências das crianças. Tal empreendimento é realizado a partir de dados gerados por meio de uma etnografia produzida na interlocução com crianças de cinco anos de idade e seu professor em uma Unidade Municipal de Educação infantil (UMEI), situada em Belo Horizonte, Minas Gerais. As notas do caderno de campo permitem compreender que ao se organizar situações educativas a partir dos desejos de aprendizagem das crianças, o currículo por campos de experiência revela a potencialidade de meninos e meninas e, de igual modo, evidencia importantes dimensões constitutivas da docência da Educação infantil.

AS CRIANÇAS DO JARDIM DE INFÂNCIA À ESCOLA CLASSE: A TRANSIÇÃO NO DISTRITO FEDERAL

2023-01-01T02:48:01+00:00

O presente artigo tem como escopo central a transição das crianças da Educação Infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental, considerando o processo realizado entre um Jardim de Infância e duas Escolas Classe em Brasília, DF, no final do segundo semestre de 2019. A intenção é identificar como a prática em torno da transição se efetivava, considerando nessa observação os documentos norteadores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), dialogando com estudos que têm se voltado para a temática. Nesse sentido, este trabalho demonstra que, apesar de todo um direcionamento normativo sobre o cuidado com a transição, bem como as orientações dadas oficialmente pelas instituições, o processo de passagem das crianças de uma etapa à outra comparece como algo pontual, a ser realizado ao final do ano e com poucas visitas das crianças à próxima escola, sem que seja percebido maiores envolvimentos pedagógicos.

SONHO, ESPERANÇA E UTOPIA: CONFIGURAÇÕES NO UNIVERSO DO DIÁLOGO

2023-01-01T02:48:00+00:00

Problematizando a autolesão, a ideação suicida e mesmo o suicídio em jovens e crianças, este ensaio aborda a esperança, o sonho e a utopia enquanto configurações do diálogo no campo da educação, ainda que ameaçado pelo excesso produtivista, pela coisificação do outro, pela objetivação, liquidez das relações e aceleração da vida. A partir do legado de Paulo Freire em sua vertente fenomenológica, tece-se costuras com algumas contribuições advindas das obras de Afonso Henrique Lisboa da Fonseca e de Hans-Georg Gadamer. Este ensaio parte do pressuposto de que é o diálogo que possibilita a criação e a passagem entre o sonhar, a esperança e a utopia. Ao ser incapaz de sonhar, perde-se a esperança e abandona-se as utopias e isso é perigoso à condição ontológica enquanto dialógica. O presente ensaio é “desvela-dor” à medida que aponta para a potência do sonho, da esperança e da utopia, que se dão via o diálogo.

OS NOVOS DESAFIOS DOS DOCENTES E ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE EM TEMPO DA TERCEIRA VAGA DA PANDEMIA E NO PÓS PANDEMIA: UM ESTUDO REALIZADO COM DOCENTES E ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE PÚNGUÈ – CHIMOIO

2023-01-01T02:47:57+00:00

Este artigo tem como tema os novos desafios dos docentes e estudantes do ensino superior em Moçambique em tempo da terceira vaga da pandemia e no pós pandemia. Em termos metodológicos, a presente pesquisa foi bibliográfica de natureza qualitativa, descritiva, exploratória e entrevista com instrumento de colecta de dados. Para a interpretação dos dados objectivou se perceber como a Universidade Púnguè organiza e planifica os processos pedagógicos como resposta da terceira vaga da pandemia e pós pandemia; e por fim verificar os desafios encontrados pelo corpo docente para superar as dificuldades do ensino geradas na terceira vaga Pandemia da COVID-19, bem como os modelos adoptados para uma melhoria na qualidade de ensino por meio de um grupo de docentes. Para esse propósito, apresentou-se uma revisão bibliográfica, com a discussão sobre como os docentes estão se posicionando para conseguir superar as dificuldades de aprendizado gerada na terceira vaga Pandemia? Posteriormente apresenta-se o estudo empírico realizado com população composta 12 estudantes dos cursos de química, física e matemática do 1 ̊ ano e 6 docentes de várias áreas de formação. Em termos de conclusões, os resultados conclui se que a limitação ou a insegurança de alguns docentes e estudantes quanto ao uso de novas tecnologias, ou seja, a falta de domínio no uso das diferentes plataformas digitais durante as interacções online.

A CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA REALIDADE A PARTIR DA AÇÃO EDUCATIVA

2023-01-01T02:47:58+00:00

O texto pretende apresentar algumas reflexões acerca do momento pandêmico que estamos vivenciando, bem como as posturas adotadas por determinados tipos de governo para enfrentar a situação. A partir dessas reflexões, sugere-se que repensemos a nossa sociedade e seus métodos inadequados para lidar com as minorias desfavorecidas e com a própria natureza. Ao analisar essas questões, é proposto o estabelecimento de uma nova realidade, pautada, sobretudo, em aspectos mais éticos e colaborativos para transformá-la. Por fim, sugere-se que a escola seja a instituição capaz de gerar essa transformação através da sua ação educativa.

OS ECOS DA PANDEMIA: DESAFIOS NA VIDA DOS ESTUDANTES DO IFNMG CAMPUS ARAÇUAÍ

2023-01-01T02:47:58+00:00

Este estudo promove reflexões sobre as demandas recebidas e as ações desenvolvidas pelo Serviço de Psicologia (Coordenadoria de Assuntos Estudantis e Comunitários) e Assessoria Pedagógica do IFNMG- Campus Araçuaí, no período da pandemia. Dessa maneira, o recorte temporal da pesquisa compreendeu o mês de março até dezembro de 2020. O objeto de estudo da investigação foram as inquietações oriundas dos discentes que manifestaram necessidade de atendimento psicológico e/ou pedagógico durante esse momento de crise, que se alastrou por todo o mundo. O aporte teórico se envereda pela teoria do Plantão Psicológico, teorias clássicas da Pedagogia, até os estudos recentes que analisam o comportamento dos estudantes ante a pandemia.Para desenvolvimento do presente estudo realizou-se uma pesquisa documental, os dados de análise foram interpretados qualitativamente a partir da perspectiva histórico-crítica. Ao final do estudo é possível identificar os principais fatores de desconforto dos educandos durante o evento pandêmico, bem como fazer alusão às intervenções desenvolvidas para amenizá-las ou saná-las.

COVID-19 E A EDUCAÇÃO: UMA FALTA QUASE (NÃO) JUSTIFICADA

2023-01-01T02:47:59+00:00

O presente trabalho consiste em uma pesquisa documental com objetivo de analisar o impacto da Covid-19 no cenário educacional público brasileiro, por meio da investigação de portais de revista virtuais. Os dados foram coletados entre os meses de junho à setembro de 2021, datados do mesmo ano respectivamente. Após a busca inicial, foram selecionados dez reportagens, utilizando para análise das mesmas o software IRAMUTEQ. Dentre as técnicas disponíveis nesse tipo de dispositivo, se optou pela nuvem de palavras. As palavras com maiores incidências no estudo foram: escola, dificuldades, online, professores, ausência, alunos, atraso, pandemia e Covid-19. Com base nos resultados encontrados, o Brasil encara uma difícil realidade em sua Educação. A falta de estrutura para alunos e professores compromete o andamento das aulas síncronas. Além disso, a falta de políticas públicas para sanar essas e outras barreiras têm sido bastante recorrente e criticado.

Grupos minoritários no Legislativo e pandemia COVID-19: análises da Psicologia Escolar Crítica

2023-01-01T02:47:59+00:00

O presente trabalho objetiva sistematizar e analisar proposições legislativas do Congresso Nacional brasileiro que versam sobre os grupos minoritários em vulnerabilidades sociais e educacionais, diante da pandemia COVID- 19. O método adotado possui natureza qualitativa e caráter documental, teve como escopo de coleta o tratamento e a análise de proposições legislativas elaboradas entre março de 2020 a agosto de 2021, no Senado Federal e Câmara dos Deputados. Foi encontrado um número total de 208 proposições legislativas, em que se percebeu uma defasagem de PLs sobre políticas educacionais (16,34%) voltadas para os grupos em situação de vulnerabilidade social, porém um número elevado relacionado a outras esferas. Destarte, é necessário discutir e propor políticas que auxilie estes grupos nesse momento crítico, pois a educação foi uma das áreas mais afetada e negligenciada na pandemia.

INTERFACES EDUCACIONAIS: A EMPREGABILIDADE DO PROFESSOR DIGITAL

2023-01-18T14:13:27+00:00

O artigo discute sobre as dificuldades encontradas pelos professores na pandemia em relação ao mercado de trabalho e reflete brevemente sobre o papel das redes sociais e mídias digitais como alternativa de empregabilidade para os docentes. Com o fechamento de escolas, faculdades e demais instituições educacionais, educadores e gestores de diferentes níveis de ensino, mas sobretudo aqueles vinculados à rede privada, tiveram sua carga horária reduzida, com ajuste salarial, ou foram demitidos de seus empregos. Diante desse cenário, em que pesem os desafios, muitos profissionais têm buscado se reinventar e encontrado no ambiente virtual um espaço de promoção, criação e venda de conteúdos pedagógicos. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada sobretudo com base bibliográfica, fundamentada em referencial teórico, empreendendo leitura crítica de artigos científicos, além de privilegiar a análise exploratória documental, reunindo um conjunto de dados publicados por instituições de pesquisa e noticiários produzidos especialmente no período de pandemia.

VIVÊNCIAS SOBRE VIRTUALIDADE E AFETIVIDADE NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

2023-01-18T14:18:38+00:00

A afetividade se constitui como base para a ação humana, logo, uma compreensão ampla que envolva essa dimensão, é essencial para os processos de ensino-aprendizagem. Tendo em vista a importância atribuída à afetividade para a construção de um cenário promissor para a aprendizagem, questiona-se como esse vínculo pode ser construído em um ambiente virtual, decorrente do contexto pandêmico atual, em que as aulas presenciais foram suspensas e deram lugar ao ensino remoto. A intenção é refletir sobre aspectos associados à relação professor-aluno e ao processo ensino-aprendizagem mediado por telas a partir de vivências em sala de aula e de relatos te´óricos e empíricos sobre o tema, de maneira a possibilitar estratégias para manter a sala de aula virtual e a relação professor-aluno permeada por afetos primordiais como o acolhimento e o suporte necessários para o desenvolvimento do discente.